我在《2020均優學習論壇》談「特需生的實驗教育權益與資源」，主要內容是：和高中合作的自學、特殊選才，以及選擇性緘默症。全文如下：
我代表台灣選擇性緘默症協會，但今天是以母親的角色，分享我家的平凡故事「兒子的斜槓人生：自學生／特殊生」。所有內容都和兒子確認過，尊重他的隱私權，簡報裡的照片著作權是他的。連我自己都想像不到，兒子自學十年，沒有上課，也沒辦法口試、筆試，今年卻能以特殊選才，錄取四所頂尖的大學。
每一個特殊小孩如果有一點成績，背後必定有許多人支持。我很感謝每一個認識和不認識的人幫忙。
感謝前輩修法，讓自學生享有和在校生一樣的特教權益，並沒有在校生優先、自學就必須放棄權益的問題。但所有權益都要寫在實驗教育計畫裡，例如需不需要鑑定特教身分，這個身分會延續到大一，又例如需不需要特殊考場，要不要參加競賽，這些也必須合作的學校同意才行。我們協會也盡了一份心力，呼籲落實隱性障礙學生的應考權，這其實是去年母親節我送給自己的禮物。
過去兒子根本不敢考慮特殊選才，因為要口試，而且他沒有競賽和排名，根本不符合報考資格。好家在，今年很多大學接受教育部的建議，報考資格多了「其他」這個選項，他才能報考。而且大多數科系能就他所提供的筆記等能力證明去評量，也能彈性調整口試方式。特殊選才所宣稱的多元彈性，給予一般升學管道不利的學生機會，是真的！
兒子不但是特殊生，而且自學，而且是不為人知、缺乏資源的選擇性緘默症，這對我們來說，是無比艱鉅的挑戰。
從歷史來看，選緘的孩子長期被誤解。因為沒反應、眼睛不看人，被誤診為自閉症或智能不足。但是發現他們在家很正常，於是醫學上長達60年誤以為他們故意拒絕說話。直到1994年改名稱、2013年改類別才釐清，雖然名字有「選擇性」，但其實不是自己選擇沉默，而是因為被焦慮、恐懼淹沒而說不出話來。
我在2013年翻譯《選擇性緘默症資源手冊》，當時兒子已經是自學生，但他會固定去學校資源班，分班時也把他和好朋友編在同班。於是按照書裡一次一小步的方法，在老師和好朋友幫忙之下，兒子進步很多。但進入青少年期，加上一次意外事件，他陷入完全緘默，有時肢體也會凍住。這種感覺一般人很難了解。記得在加拿大時學校有一個活動，全校師生一整天都不能說話，體驗無口語的人如何生活。
2018年選緘協會邀請Ruth Perednik來台灣演講，全場六百多人爆滿。當天是我的生日，我實現了推廣選緘的願望，但我其實很累、很無助，不知道兒子未來怎麼辦，沒想到奇蹟出現了！講者Ruth給兒子練習方法，讓他可以拍影片說話，這個關鍵性的進步就像下了一場及時雨，特殊選才的教授因此才能看到他的能力。
我們認為選緘知識需要讓所有人免費取得，所以提供大量的網路資訊。學校是選緘孩子最困難的地方，老師的理解很重要，所以校園推廣是我們的重點。今年我們希望把全世界最好的選緘治療師課程搬來台灣。
以下我試著說說個人經驗，不一定是對的，也不一定適合別人。首先，我們很容易只看到特殊孩子的困難，忘記他有優點。我覺得要專注於孩子的優點，同時不要讓弱項影響學習太多。兒子的特點是能自律、持續不斷地做一件事，例如每天上duolingo網站學語言、彈鋼琴、運動至少八年。我是順著他的學習步調，配合和支持，盡量去除壓力和干擾。
我們和高中合作是因為需要特教資源，但因為高中是學分制，所以多了很多課業負擔，沒有像國小、國中的自學那麼自由。每學期學校會開IEP會議和自學審查會議，校長親自主持，相關老師都會出席。兒子都會拍影片去播放，讓老師們了解他。人際互動即便不多但很正面，是兒子需要的，例如他參加班級的園遊會、畢業拍照。
作為特殊生又是自學生，我覺得我們花很多力氣去證明自己的能力和說明自己的弱項。
在證明能力方面，兒子修很多線上課程，有成績單、證書。因為學校能配合他不斷去固定地點練習適應，其他考場不行，例如APCS程式設計檢定，就沒有特殊需求服務，所以學校段考是兒子證明能力的機會。多年來他累積了幾百頁的筆記，全部做成電子檔。他無法面試，所以拍很多YouTube影片，這些都呈現在備審資料裡。即便兒子沒有上學，學校的數學、化學、資訊老師常和兒子email或約時間見面，而且幫忙寫推薦函。
在說明弱項方面，了解孩子狀況的醫師和特教個管老師幫忙說明，幫家長分憂解勞非常多。兒子申請特殊選才時，清楚說明弱項，並提出具體需要協助的事項，以便教授決定是否接納。因為特殊選才早早就放榜，而兒子適應新環境需要較多時間，所以錄取後馬上系上就支持他開始練習適應。
在團體的力量方面，除了選緘協會，我們也獲益於特教權益和自學社群。這三天在均優論壇，我又聽到更多采多姿的協助管道。
特殊的孩子就像一隻翅膀受傷的鳥，縱然無法展翅高飛，但能唱出動聽的歌，或許那就是他的亮點。
我們最需要的是彈性調整。有些高中生其實是「被」自學，因為不申請自學就會輟學或退學，但他們想上學、想社交，只是需要幫忙。有些人沒有像我兒子這樣幸運，他們「被」自學之後是更孤立的，好像困在三不管地帶。我們受益最多的是有些老師主動協助，願意為兒子設計個別化的學習內容，並且花額外時間指導，真是令我想像不到的溫暖。如果制度化就可以讓更多人受惠，例如IEP可以在出缺勤方面更有彈性，或是自學生能有更多輔導資源。現在針對高中自學生有了新的《權益維護法》，不和學校合作可以更自由，但特教權益能不能落實，還有待觀察。
接下來我試著舉兩個彈性調整的例子。第一個是視訊上課，當疫情影響很多人，理所當然學校會視訊上課。但2012年台灣有一位在家自學特教生要求視訊上課，學校卻拒絕他。2018年英國一位焦慮症學生告學校沒有提供視訊上課，影響他的受教權，結果勝訴。希望不管是很多還是只有一個學生，當受教權受影響，都能有彈性調整。
再來是有關第一例，兒子過去在求學過程，常常因為是第一例而困難重重。我都要鼓起被討厭的勇氣，堅持到最後才驚險過關。這次特殊選才和學測，當我又準備好要打仗時，很意外，高中、大學、大考中心都主動協助，真是非常感恩。希望相關單位不要怕第一例，怕沒有前例、不符合程序。其實最該怕的是，孩子若失去機會，本來是人才卻可能變成社會負擔。社會的進步，不就是讓過去沒有機會的人，得到機會嗎？
兒子因選擇性緘默症所經歷的種種困境，其實可以避免。若有早療或學校及早協助，孩子是可以痊癒的，延續到青少年就容易惡化，衍生拒學、憂鬱症等。其實每140個兒童，就有一個選擇性緘默症，但專業服務還在起步階段，我們協會也到衛福部報告過，希望重視這個議題。
孩子將夢想鋪在我們腳下，我們要輕輕地踩，小心呵護他的夢想，他的夢想就是我們未來的希望。
即使是簡單的制度微調、特殊措施，都有超乎想像的力量。能被允許用他做得到的方式學習、考試，以及和人互動，讓兒子感到被理解和接納，面對未來挑戰也多了一份信心和勇氣。現在給他彈性，未來他才可能進步到不需要彈性。
其實我們不是什麼「成功的」自學生例子，比較希望大家看到的是「被自學」的困境。今天鼓起勇氣第一次公開分享自己小孩的故事，是希望告訴類似處境的人，或許你覺得很孤單、路愈走愈窄、沒有人了解，請你繼續堅持下去，或許就快要海闊天空。
當你感到孤獨，想像一隻蝴蝶，必須孤獨地在蛹裡，才能長出美麗的翅膀。
兒子說：「人生的決定很難說對不對，但就是要繼續。」我想鼓勵兒子也鼓勵自己：勇氣是，你很害怕，但你繼續往前走，跌倒了又站起來，繼續生活、繼續付出、繼續愛……
其實上大學才是真正挑戰的開始，我不知道兒子究竟能不能適應，連跨進教室都很困難。但我相信孩子能找到自己的道路，不須跟別人比較的、自己的道路。這些是我引用的資料來源。謝謝大家！
每一個特殊小孩如果有一點成績，背後必定有許多人支持。我很感謝每一個認識和不認識的人幫忙。
感謝前輩修法，讓自學生享有和在校生一樣的特教權益，並沒有在校生優先、自學就必須放棄權益的問題。但所有權益都要寫在實驗教育計畫裡，例如需不需要鑑定特教身分，這個身分會延續到大一，又例如需不需要特殊考場，要不要參加競賽，這些也必須合作的學校同意才行。我們協會也盡了一份心力，呼籲落實隱性障礙學生的應考權，這其實是去年母親節我送給自己的禮物。
過去兒子根本不敢考慮特殊選才，因為要口試，而且他沒有競賽和排名，根本不符合報考資格。好家在，今年很多大學接受教育部的建議，報考資格多了「其他」這個選項，他才能報考。而且大多數科系能就他所提供的筆記等能力證明去評量，也能彈性調整口試方式。特殊選才所宣稱的多元彈性，給予一般升學管道不利的學生機會，是真的！
兒子不但是特殊生，而且自學，而且是不為人知、缺乏資源的選擇性緘默症，這對我們來說，是無比艱鉅的挑戰。
從歷史來看，選緘的孩子長期被誤解。因為沒反應、眼睛不看人，被誤診為自閉症或智能不足。但是發現他們在家很正常，於是醫學上長達60年誤以為他們故意拒絕說話。直到1994年改名稱、2013年改類別才釐清，雖然名字有「選擇性」，但其實不是自己選擇沉默，而是因為被焦慮、恐懼淹沒而說不出話來。
2018年選緘協會邀請Ruth Perednik來台灣演講，全場六百多人爆滿。當天是我的生日，我實現了推廣選緘的願望，但我其實很累、很無助，不知道兒子未來怎麼辦，沒想到奇蹟出現了！講者Ruth給兒子練習方法，讓他可以拍影片說話，這個關鍵性的進步就像下了一場及時雨，特殊選才的教授因此才能看到他的能力。
我們認為選緘知識需要讓所有人免費取得，所以提供大量的網路資訊。學校是選緘孩子最困難的地方，老師的理解很重要，所以校園推廣是我們的重點。今年我們希望把全世界最好的選緘治療師課程搬來台灣。
以下我試著說說個人經驗，不一定是對的，也不一定適合別人。首先，我們很容易只看到特殊孩子的困難，忘記他有優點。我覺得要專注於孩子的優點，同時不要讓弱項影響學習太多。兒子的特點是能自律、持續不斷地做一件事，例如每天上duolingo網站學語言、彈鋼琴、運動至少八年。我是順著他的學習步調，配合和支持，盡量去除壓力和干擾。
我們和高中合作是因為需要特教資源，但因為高中是學分制，所以多了很多課業負擔，沒有像國小、國中的自學那麼自由。每學期學校會開IEP會議和自學審查會議，校長親自主持，相關老師都會出席。兒子都會拍影片去播放，讓老師們了解他。人際互動即便不多但很正面，是兒子需要的，例如他參加班級的園遊會、畢業拍照。
作為特殊生又是自學生，我覺得我們花很多力氣去證明自己的能力和說明自己的弱項。
在證明能力方面，兒子修很多線上課程，有成績單、證書。因為學校能配合他不斷去固定地點練習適應，其他考場不行，例如APCS程式設計檢定，就沒有特殊需求服務，所以學校段考是兒子證明能力的機會。多年來他累積了幾百頁的筆記，全部做成電子檔。他無法面試，所以拍很多YouTube影片，這些都呈現在備審資料裡。即便兒子沒有上學，學校的數學、化學、資訊老師常和兒子email或約時間見面，而且幫忙寫推薦函。
在說明弱項方面，了解孩子狀況的醫師和特教個管老師幫忙說明，幫家長分憂解勞非常多。兒子申請特殊選才時，清楚說明弱項，並提出具體需要協助的事項，以便教授決定是否接納。因為特殊選才早早就放榜，而兒子適應新環境需要較多時間，所以錄取後馬上系上就支持他開始練習適應。
在團體的力量方面，除了選緘協會，我們也獲益於特教權益和自學社群。這三天在均優論壇，我又聽到更多采多姿的協助管道。
特殊的孩子就像一隻翅膀受傷的鳥，縱然無法展翅高飛，但能唱出動聽的歌，或許那就是他的亮點。
我們最需要的是彈性調整。有些高中生其實是「被」自學，因為不申請自學就會輟學或退學，但他們想上學、想社交，只是需要幫忙。有些人沒有像我兒子這樣幸運，他們「被」自學之後是更孤立的，好像困在三不管地帶。我們受益最多的是有些老師主動協助，願意為兒子設計個別化的學習內容，並且花額外時間指導，真是令我想像不到的溫暖。如果制度化就可以讓更多人受惠，例如IEP可以在出缺勤方面更有彈性，或是自學生能有更多輔導資源。現在針對高中自學生有了新的《權益維護法》，不和學校合作可以更自由，但特教權益能不能落實，還有待觀察。
接下來我試著舉兩個彈性調整的例子。第一個是視訊上課，當疫情影響很多人，理所當然學校會視訊上課。但2012年台灣有一位在家自學特教生要求視訊上課，學校卻拒絕他。2018年英國一位焦慮症學生告學校沒有提供視訊上課，影響他的受教權，結果勝訴。希望不管是很多還是只有一個學生，當受教權受影響，都能有彈性調整。
再來是有關第一例，兒子過去在求學過程，常常因為是第一例而困難重重。我都要鼓起被討厭的勇氣，堅持到最後才驚險過關。這次特殊選才和學測，當我又準備好要打仗時，很意外，高中、大學、大考中心都主動協助，真是非常感恩。希望相關單位不要怕第一例，怕沒有前例、不符合程序。其實最該怕的是，孩子若失去機會，本來是人才卻可能變成社會負擔。社會的進步，不就是讓過去沒有機會的人，得到機會嗎？
兒子因選擇性緘默症所經歷的種種困境，其實可以避免。若有早療或學校及早協助，孩子是可以痊癒的，延續到青少年就容易惡化，衍生拒學、憂鬱症等。其實每140個兒童，就有一個選擇性緘默症，但專業服務還在起步階段，我們協會也到衛福部報告過，希望重視這個議題。
孩子將夢想鋪在我們腳下，我們要輕輕地踩，小心呵護他的夢想，他的夢想就是我們未來的希望。
即使是簡單的制度微調、特殊措施，都有超乎想像的力量。能被允許用他做得到的方式學習、考試，以及和人互動，讓兒子感到被理解和接納，面對未來挑戰也多了一份信心和勇氣。現在給他彈性，未來他才可能進步到不需要彈性。
其實我們不是什麼「成功的」自學生例子，比較希望大家看到的是「被自學」的困境。今天鼓起勇氣第一次公開分享自己小孩的故事，是希望告訴類似處境的人，或許你覺得很孤單、路愈走愈窄、沒有人了解，請你繼續堅持下去，或許就快要海闊天空。
當你感到孤獨，想像一隻蝴蝶，必須孤獨地在蛹裡，才能長出美麗的翅膀。
兒子說：「人生的決定很難說對不對，但就是要繼續。」我想鼓勵兒子也鼓勵自己：勇氣是，你很害怕，但你繼續往前走，跌倒了又站起來，繼續生活、繼續付出、繼續愛……
其實上大學才是真正挑戰的開始，我不知道兒子究竟能不能適應，連跨進教室都很困難。但我相信孩子能找到自己的道路，不須跟別人比較的、自己的道路。這些是我引用的資料來源。謝謝大家！
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